Catalogue de formations - Année scolaire 2024-2025

• ◼ S'approprier l’approche évolutive 8 ◼ S'approprier l’approche évolutive

  • La ludopédagogie : et si l'apprentissage devenait un jeu ? Présentiel
  • Des outils pour une mémorisation efficace Présentiel
  • Remédier, quand et comment ? Présentiel
  • La ludopédagogie Présentiel
  • Evaluer pour progresser au D2 et au D3 en Sciences Présentiel
  • Différencier les apprentissages à l'aide des intelligences multiples Présentiel
  • Utiliser le Mind Map pour améliorer la mémorisation et la synthèse des informations Présentiel
  • Utiliser le jeu à l'école pour favoriser l'engagement des élèves dans les apprentissages Présentiel

  • - Les conditions propices qui soutiennent l’engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre de tous les élèves 13 - Les conditions propices qui soutiennent l’engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre de tous les élèves

    • Construire une motivation scolaire holistique : stratégies d'engagement et d'apprentissage actif pour les élèves Présentiel Nouveauté
    • Apprendre ça s'apprend ! Enseigner aux élèves comment apprendre. Module 2 Présentiel
    • Thiagi: mieux comprendre les leviers de la pensée créative Présentiel
    • Les conditions propices qui soutiennent l'engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre chez les élèves Présentiel
    • Stimuler l'envie d'apprendre des élèves. Module 1 Présentiel
    • Stimuler l'envie d'apprendre des élèves. Module 2 Présentiel
    • Apprendre ça s'apprend! Enseigner aux élèves comment apprendre. Module 1 Présentiel
    • Méthodes de travail : l'élève en route vers son autonomie Présentiel
    • La pédagogie du projet et par le projet Présentiel
    • Comment aider l'élève du secondaire à réfléchir sur sa façon d'apprendre et ainsi le guider vers l'autonomie dans ses actions d'apprentissage Présentiel
    • La mémorisation : aider l'élève à développer son autonomie Présentiel
    • Réaliser un feed-back motivant et précis Présentiel
    • Eclairage sur les fonctions exécutives : un outil permettant d’améliorer les compétences nécessaires pour un fonctionnement adéquat en classe et dans le quotidien des élèves Présentiel

  • - Développer des pratiques pédagogiques et didactiques pour suciter la motivation et créer des conditions propices aux apprentissages 2 - Développer des pratiques pédagogiques et didactiques pour suciter la motivation et créer des conditions propices aux apprentissages

    • Utilisation des outils pour prendre soin de votre dynamique de groupe Présentiel
    • Prendre la parole en public par la maîtrise du non-verbal et du paraverbal Présentiel

• ◼ Élèves à besoins spécifiques et troubles de l’apprentissage ◼ Élèves à besoins spécifiques et troubles de l’apprentissage

  • - Les pratiques de différenciation pédagogique 8 - Les pratiques de différenciation pédagogique

    • Différencier et faciliter les apprentissages de tous les élèves grâce aux intelligences multiples. Présentiel
    • Jeux neuro-ludico-pédagogiques pour booster l'apprentissage et la motivation. Présentiel
    • Les stratégies de mémorisation. Présentiel
    • Mind Mapping : organiser ses idées et prise de notes efficace. Présentiel
    • PH01 - Différencier et faciliter les apprentissages de tous les élèves grâce aux intelligences multiples Présentiel
    • Les stratégies de mémorisation. Présentiel
    • Les pratiques de différenciation pédagogique et didactique Présentiel
    • Apprivoiser la différenciation via des dispositifs pédagogiques Présentiel

  • - L'évaluation au service des apprentissages 5 - L'évaluation au service des apprentissages

    • L'évaluation au service des apprentissages et de la remédiation. Présentiel
    • L'évaluation au service des apprentissages Présentiel
    • L'évaluation au service des apprentissages et de la remédiation. Présentiel
    • Objectif CE1D Sciences : Module 1 Présentiel
    • Objectif CE1D Sciences : Module 2 (perfectionnement et entretien) Présentiel

  • - Les conditions propices qui soutiennent l'engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre de tous les élèves 8 - Les conditions propices qui soutiennent l'engagement, la curiosité et l'envie d'apprendre de tous les élèves

    • Développer des stratégies d’apprentissage efficaces Présentiel
    • La mémorisation : des stratégies efficientes pour un apprentissage efficace de tous les élèves Présentiel
    • La part de l'enseignant en pédagogie FREINET Présentiel
    • Le tâtonnement expérimental en pédagogie FREINET Présentiel
    • Le texte libre en pédagogie FREINET Présentiel
    • Organisation du travail en pédagogie FREINET Présentiel
    • Plaisir d’apprendre - Désir d’apprendre ou le Ludique au service de la Pédagogie différenciée Présentiel
    • Recherche libre mathématique en pédagogie FREINET Présentiel

  • - Les pratiques de différenciation didactique 1 - Les pratiques de différenciation didactique

    • Les pratiques de différenciation pédagogique et didactique Présentiel

• ◼ Accrochage scolaire ◼ Accrochage scolaire

  • - La compréhension du phénomène de décrochage et de ses composantes 4 - La compréhension du phénomène de décrochage et de ses composantes

    • Passer de décrocheur à acteur de son apprentissage. Présentiel
    • Mise en œuvre et co-construction de stratégies, dispositifs et outils au service de l’accrochage scolaire et de la lutte contre le décrochage Présentiel Nouveauté
    • Comprendre le phénomène d décrochage scolaire et ses composantes Présentiel
    • Mise en œuvre et co-construction de stratégies, dispositifs et outils au service de l’accrochage scolaire et de la lutte contre le décrochage Présentiel

  • - L'identification des signaux et des situations à risque et des marqueurs précurseurs 3 - L'identification des signaux et des situations à risque et des marqueurs précurseurs

    • Décrochage scolaire Présentiel Nouveauté
    • Phobie scolaire : mieux la comprendre pour mieux accompagner l'élève Présentiel
    • L'identification des signaux, des situations à risques et des marqueurs précurseurs du décrochage Présentiel

  • - Les dispositifs de prévention et le suivi durable des projets mis en place 2 - Les dispositifs de prévention et le suivi durable des projets mis en place

    • DASPA - Partage de ressources. Didactique de l'oral. Présentiel
    • Les dispositifs de prévention et le suivi durant des projets mis en place pour l'accorchage scolaire Présentiel

• ◼ Le nouveau parcours d'enseignement qualifiant et sa gouvernance 2 ◼ Le nouveau parcours d'enseignement qualifiant et sa gouvernance

  • Module 1 - L’apprentissage modulaire dans le parcours de l’enseignement qualifiant - Concertation sectorielle et échange de pratiques professionnelles à propos de thématiques choisies liées aux réformes actuelles, à vos situations sur le terrain et aux é Présentiel
  • Module 2 - L’apprentissage modulaire dans le parcours de l’enseignement qualifiant - Concertation sectorielle et échange de pratiques professionnelles à partir des réalités de terrain propres à un établissement scolaire Présentiel

  • - Le sens, les enjeux, la philosophie et le cadre juridique, organisationnel et conceptuel du PEQ 1 - Le sens, les enjeux, la philosophie et le cadre juridique, organisationnel et conceptuel du PEQ

    • Sens, enjeux, philosophie et cadre juridique du PEQ Présentiel Nouveauté

  • - L'apprentissage modulaire 2 - L'apprentissage modulaire

    • L’apprentissage modulaire dans le parcours de l’enseignement qualifiant - Concertation sectorielle (secteur 1) et échange de pratiques professionnelles à propos de thématiques choisies liées aux réformes actuelles, à vos situations sur le terrain et aux é Présentiel
    • L’apprentissage modulaire dans le parcours de l’enseignement qualifiant - Concertation sectorielle (secteur 1) et échange de pratiques professionnelles à propos de thématiques choisies liées aux réformes actuelles, à vos situations sur le terrain et aux é Présentiel

  • - La compréhension et l'appropriation du dossier d'apprentissage 2 - La compréhension et l'appropriation du dossier d'apprentissage

    • Le dossier d'apprentissage et l'évaluation formative : deux outils de suivi individualisé de l'élève au sein du PEQ ! Présentiel
    • L'évaluation formative et le dossier d'apprentissage : deux outils de suivi individualisé de l'élève au sein du PEQ ! Présentiel

• ◼ Comprendre et s'approprier l'approche éducative de l'orientation 3 ◼ Comprendre et s'approprier l'approche éducative de l'orientation

  • Le portfolio, un outil permettant à l'élève de définir son projet d'orientation Présentiel
  • Intégrer l’approche éducative de l’orientation dans sa pratique d’enseignement : donner du sens aux apprentissages au service du projet de l’élève Présentiel
  • (s)’informer pour (s)’orienter Présentiel

  • - Le soutien à l'orientation au travers de différents domaines ou comme visée transversale 2 - Le soutien à l'orientation au travers de différents domaines ou comme visée transversale

    • Module A - Eduquer à l'orientation, au travers d'activités scolaires transversales, pour aider l'élève à construire son projet personnel Présentiel Nouveauté
    • Module B - Eduquer à l'orientation par une "approche orientante", au sein des disciplines et des cours, et aider l'élève à se projeter dans l'avenir Présentiel Nouveauté

  • - La conception, mise en place et évaluation d'activités d'orientation 4 - La conception, mise en place et évaluation d'activités d'orientation

    • L'approche orientante, une démarche motivante pour amener l'élève à se construire personnellement et professionnellement. Présentiel
    • La mise en place et évaluation des activités d'orientation Présentiel
    • L'approche orientante, une démarche motivante pour amener l'élève à se construire personnellement et professionnellement. Présentiel
    • Les outils d’orientation : caractéristiques, conception et mise en œuvre. Premiers pas dans l’approche orientante. Présentiel

• ◼ Approche critique et réflexive ◼ Approche critique et réflexive

  • - Le recueil d'informations pour prendre du recul par rapport à ses pratiques 1 - Le recueil d'informations pour prendre du recul par rapport à ses pratiques

    • DASPA : Partage de ressources, la didactique de l'oral. Comment accéder à la langue familière ? Présentiel

  • - La clarification, la construction et le questionnement des fondements du métier, de son identité professionnelle et des postures liés à sa fonction 1 - La clarification, la construction et le questionnement des fondements du métier, de son identité professionnelle et des postures liés à sa fonction

    • Traverser la fatigue émotionnelle avec les techniques de tapping Présentiel

  • - L'expérimentation de démarches, de dispositifs et d'outils favorisant la réflexivité collective 4 - L'expérimentation de démarches, de dispositifs et d'outils favorisant la réflexivité collective

    • Initier une approche réflexive dans sa pratique professionnelle Présentiel
    • Initier une approche réflexive dans sa pratique professionnelle Présentiel
    • L'expériementation des démarches, des dispositifs et d'outils favorisant la réflexivité Présentiel
    • La formation professionnelle continue, véritable levier de développement professionnel Présentiel

• ◼ Travail collaboratif et intelligence collective 1 ◼ Travail collaboratif et intelligence collective

  • Des outils pour des pratiques collaboratives efficaces Présentiel

  • - La construction et entretien d'une dynamique collective au sein de l'équipe éducative 2 - La construction et entretien d'une dynamique collective au sein de l'équipe éducative

    • Mind Mapping : concevoir des Minds Maps via le logiciel XMind8 pour collaborer Présentiel
    • Le conseil de classe : véritable outil de suivi pédagogique des élèves Présentiel

  • - Partenariats dont ceux avec les familles 2 - Partenariats dont ceux avec les familles

    • Soutenir les parents dans l'accompagnement de leur enfant dans leur scolarité Présentiel
    • Soutenir les parents dans l'accompagnement de leur enfant dans leur scolarité Présentiel

  • - L'élaboration d'une dynamique collective de développement professionnel dont l'intelligence collective 1 - L'élaboration d'une dynamique collective de développement professionnel dont l'intelligence collective

    • DASPA : Le FLSCO, la langue après le DASPA. (Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019) Présentiel

• ◼ Référentiels et programmes 1 ◼ Référentiels et programmes

  • Connaissance approfondie de la langue étrangère et didactique du néerlandais Présentiel

  • - L'appropriation des référentiels en général et de chaque référentiel en particulier 3 - L'appropriation des référentiels en général et de chaque référentiel en particulier

    • Enseigner la philosophie et la citoyenneté dans l’enseignement qualifiant. Module 1 Présentiel
    • Enseigner la philosophie et la citoyenneté dans l’enseignement qualifiant. Module 2 Présentiel
    • L'appropriation des référentiels en adéquation avec les attendus des programmes Présentiel

  • - Connaissances scientifiques, didactiques et techniques en lien avec les référentiels et les programmes 8 - Connaissances scientifiques, didactiques et techniques en lien avec les référentiels et les programmes

    • Langues modernes : Ce qu'il faut savoir pour débuter sa carrière de professeur de langues modernes Présentiel / à distance
    • Langues modernes : CE1D : analyse de l’épreuve et conseils méthodologiques À distance
    • Langues modernes : Comment créer des planifications des matières ? À distance
    • Langues modernes : Enseigner et évaluer les compétences en production (EO & EE) À distance
    • Langues modernes : Enseigner et évaluer les compétences en réception (CL & CA) À distance
    • Langues modernes - CE1D : améliorer les compétences des élèves et les préparer au CE1D dès la 1re année À distance
    • CE1D : analyse de l’épreuve et conseils méthodologiques À distance
    • Enseignement explicite des stratégies de lecture Présentiel

  • - Programmes et référentiels au service de la transversalité et de l'interdisciplinarité 3 - Programmes et référentiels au service de la transversalité et de l'interdisciplinarité

    • La lutte contre les inégalités et les discriminations à travers la construction des apprentissages Présentiel
    • Partage et création d’outils pour stimuler et soutenir l’entrée dans l’écriture chez les apprenants, et ce au regard de la théorie Présentiel
    • Construire ensemble ; l'interdisciplinarité en action par le jeu - un outil pour penser et mettre en projet Présentiel

  • - Mise en oeuvre des programmes : situations et séquences d'apprentissage 7 - Mise en oeuvre des programmes : situations et séquences d'apprentissage

    • Atelier de co-construction en formation commune aux D2 et D3 en Sciences (sciences de base, générales et formation scientifique) Présentiel
    • Langues modernes : Créer des séquences d'apprentissage À distance
    • Préparations pédagogiques en commun : réalisation de séquences d'apprentissages par UAA pour le cours de français au D2/D3 Présentiel
    • Atelier de co-construction en formation commune aux D2 et D3 en Sciences (sciences de base, générales et formation scientifique) : Module 1 Présentiel
    • Atelier de co-construction en formation commune aux D2 et D3 en Sciences (sciences de base, générales et formation scientifique) : Module 2 (perfectionnement et entretien) Présentiel
    • Vers un apprentissage d'une alimentation équilibrée à l'école Présentiel
    • Pratiquer l'acrogym Présentiel

• ◼ Inégalités scolaires et discriminations ◼ Inégalités scolaires et discriminations

  • - L'analyse et la déconstruction des stéréotypes et des préjugés 1 - L'analyse et la déconstruction des stéréotypes et des préjugés

    • DASPA - Formation Croix-Rouge. Parcours migrants. Présentiel

  • - La construction des apprentissages pour lutter contre les inégalités et les discriminations 1 - La construction des apprentissages pour lutter contre les inégalités et les discriminations

    • La mise en place de projet pour lutter contre les inégalités et les discriminations Présentiel

  • - La construction de projets et de pratiques visant à lutter contre les inégalités et les discriminations 1 - La construction de projets et de pratiques visant à lutter contre les inégalités et les discriminations

    • Le mise en place de projet pour lutter contre les inégalités et les discriminations Présentiel

• ◼ FLA – FLESCO 4 ◼ FLA – FLESCO

  • Les ateliers d’écriture : une porte d'entrée pour travailler les 5 macro-compétences en fle et dès lors une porte d'entrée pour s'exprimer dans tous les cours généraux. Présentiel
  • Les besoins en langue de scolarisation des élèves : exploration de deux axes de prise en charge Présentiel
  • Didactique de l'oral FLE/FLSCO (DASPA) Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019. Présentiel
  • Didactique de l'écrit FLE/FLSCO en DASPA.(Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019) Présentiel

  • - L'identification et l'analyse des profils langagiers et des besoins des élèves 4 - L'identification et l'analyse des profils langagiers et des besoins des élèves

    • DASPA - de l'inclusion à l'évaluation (Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019.) - Module 4 Présentiel
    • DASPA MODULE 1 - Formation Croix-Rouge. Parcours migrants. Présentiel
    • Soutenir le développement des compétences professionnelles liées au Français, langue d'apprentissage et au Français, langue de scolarisation Présentiel Nouveauté
    • DASPA : l'alphabétisation Présentiel

  • - La diversité linguistique, sociale et culturelle 1 - La diversité linguistique, sociale et culturelle

    • La diversité linguistique, sociale et culturelle Présentiel

  • - Les outils pédagogiques et didactiques spécifiques 3 - Les outils pédagogiques et didactiques spécifiques

    • Collaborer entre professeurs de français et de sciences pour aider les élèves à résoudre une question de compétence au CE1D en sciences. Présentiel
    • Mise en œuvre et co-construction de dispositifs pour développer des pratiques de démocratisation et de citoyenneté au sein de mon école Présentiel
    • Mise en place d’outils pédagogiques et didactiques spécifiques pour améliorer les compétences de mes élèves dans l’apprentissage de la langue d’enseignement Présentiel Nouveauté

• ◼ École inclusive 2 ◼ École inclusive

  • L'enseignement explicite Présentiel
  • Accueil , différenciation et évaluation en DASPA. (Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019) Présentiel

  • - La contribution des pôles territoriaux à l'école inclusive 1 - La contribution des pôles territoriaux à l'école inclusive

    • Le pôle territorial, un partenaire "privilégié" dans la construction d'une école à visée inclusive Présentiel Nouveauté

  • - Le champ conceptuel des besoins spécifiques 5 - Le champ conceptuel des besoins spécifiques

    • Les aménagements raisonnables à l'école. Présentiel
    • DASPA MODULE 4 : de l'inclusion à l'évaluation. Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019. Présentiel
    • Vis ma vie d'élève avec des troubles: comprends-moi pour mieux me soutenir. Présentiel
    • Les aménagements raisonnables à l'école. Présentiel
    • Vers une première approche des troubles d'apprentissage Présentiel

  • - Les stratégies d'enseignement dans le cadre de l'école inclusive 2 - Les stratégies d'enseignement dans le cadre de l'école inclusive

    • Le numérique au service des élèves à besoins spécifiques (HP, TDAH, DYS). Présentiel
    • La dyslexie, comprendre et accompagner pour mettre en place des aménagements raisonnables Présentiel

• ◼ Contribuer à la transition socio-écologique 3 ◼ Contribuer à la transition socio-écologique

  • La lutte contre le gaspillage alimentaire dans la restauration collective Présentiel
  • La découverte des protéines d'origine végétale Présentiel
  • Les enjeux de l'alimentation durable dans la restauration collective Présentiel

  • - Les cadres conceptuels et juridiques de la transition socio-écologique et du développement durable en lien avec les référentiels et les programmes, et la vision systémique de la transition socio-écolo 1 - Les cadres conceptuels et juridiques de la transition socio-écologique et du développement durable en lien avec les référentiels et les programmes, et la vision systémique de la transition socio-écolo

    • Prémices d'une approche systémique des enjeux socio-environnementaux Présentiel Nouveauté

  • - Le pilotage des projets en lien avec les enjeux de la transition écologique et le développement durable au sein des écoles 5 - Le pilotage des projets en lien avec les enjeux de la transition écologique et le développement durable au sein des écoles

    • Développement durable et citoyenneté : comment et pourquoi un projet de biodiversité dans mon école ? Présentiel
    • Développement durable et citoyenneté : enjeux planétaires et outils d'intelligence collective. Présentiel
    • La durabilité dans mon école ? C'est oui ! Présentiel Nouveauté
    • Développement durable et citoyenneté : enjeux planétaires et outils d'intelligence collective. Présentiel
    • Développement durable et citoyenneté : comment et pourquoi un projet de biodiversité dans mon école ? Présentiel

  • - La sensibilisation de tous les membres du personnel et en particulier pour les membres du personnel du qualifiant des secteurs professionnels concernés par ces enjeux 1 - La sensibilisation de tous les membres du personnel et en particulier pour les membres du personnel du qualifiant des secteurs professionnels concernés par ces enjeux

    • Les enjeux socio-environnementaux dans les pratiques d'enseignement Présentiel Nouveauté

• ◼ Soutenir le développement des compétences professionnelles liées à des fonctions ou missions spécifiques 2 ◼ Soutenir le développement des compétences professionnelles liées à des fonctions ou missions spécifiques

  • Soutien et développement des compétences professionnelles et évaluation des personnels de l'enseignement Présentiel
  • Echange et analyse de la mise en œuvre des mécanismes sur le terrain Présentiel

  • - Les maîtres de stage 1 - Les maîtres de stage

    • Identité professionnelle et démarches d’accompagnement des futur.e.s enseignant.e.s par le maitre de stage Présentiel

  • - La requalification des enseignants de cours techniques ou de pratiques professionnelles pour intervenir dans le cadre du référentiel "Formation manuelle, technique, technologique et numérique" (FMTTN) 1 - La requalification des enseignants de cours techniques ou de pratiques professionnelles pour intervenir dans le cadre du référentiel "Formation manuelle, technique, technologique et numérique" (FMTTN)

    • Organisation du poste de travail, prévention à la sécurité et hygiène sur les lieux d'apprentissage (des cours techniques et de pratique professionnelle ou des laboratoires) Présentiel

  • - Les éducateurs, puéricultrices, équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux, paramédicaux de l’enseignement spécialisé, enseignants en immersion, accompagnateurs CEFA 2 - Les éducateurs, puéricultrices, équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux, paramédicaux de l’enseignement spécialisé, enseignants en immersion, accompagnateurs CEFA

    • Etre éducateur aujourd'hui... Présentiel
    • Etre éducateur aujourd'hui... Présentiel

• ◼ Soutenir le développement des compétences professionnelles des fonctions de sélection et de promotion 9 ◼ Soutenir le développement des compétences professionnelles des fonctions de sélection et de promotion

  • Séances de codéveloppement pour les directions des établissements scolaires Présentiel
  • Journée des directions Présentiel
  • Apprivoiser le changement dans sa position de direction Présentiel
  • Echange et analyse de la mise en oeuvre des mécanisme sur le terrain Présentiel
  • Séances de codéveloppement pour les directions adjointes des établissements scolaires - Atelier découverte Présentiel
  • Séances de codéveloppement pour les directions adjointes des établissements scolaires Présentiel
  • Devenir délégué au soutien et au développement des compétences professionnelles des membres du personnel de son école : formation de base "réseau" Présentiel
  • Communiquer pour mieux collaborer Présentiel
  • La PNL comme aide à la décision Présentiel

  • - Les directions et directions-adjointes 6 - Les directions et directions-adjointes

    • Apprendre à décider, à faire le bon choix Présentiel
    • Mener les entretiens de développement des compétences professionnelles Présentiel
    • La communication non-violente pour favoriser la cohésion d'équipe Présentiel
    • Séances de codéveloppement pour les directions des établissements scolaires - Atelier découverte Présentiel
    • Formation complémentaire consacrée aux mécanismes de soutien et de développement de compétences professionnelles ainsi que d’évaluation des personnels de l’enseignement Présentiel
    • Mécanismes de soutien et de développement des compétences professionnelles ainsi que d’évaluation des membres du personnel de l’enseignement Présentiel

  • - Les coordonnateurs des pôles territoriaux, coordonnateurs des CEFA, chefs de travaux, chefs d’ateliers, secrétaires de direction, administrateurs d’internat, éducateurs économes 1 - Les coordonnateurs des pôles territoriaux, coordonnateurs des CEFA, chefs de travaux, chefs d’ateliers, secrétaires de direction, administrateurs d’internat, éducateurs économes

    • Procrastination : la comprendre et la gérer. Présentiel

• ◼ Soutenir l'insertion professionnelle des membres du personnel novices 1 ◼ Soutenir l'insertion professionnelle des membres du personnel novices

  • Entrer dans l'enseignement de la Province de Hainaut et s'y intégrer Présentiel

  • - Le développement d'une logique d'intégration et de soutien des enseignants novices par l'équipe 2 - Le développement d'une logique d'intégration et de soutien des enseignants novices par l'équipe

    • Accueillir et accompagner les nouveaux enseignants dans mon établissement. Présentiel
    • Accueillir et accompagner les nouveaux enseignants dans mon établissement. Présentiel

  • - La socialisation professionnelle 2 - La socialisation professionnelle

    • Participer à un groupe de codéveloppement pour enseignants novices Présentiel / à distance
    • Codéveloppement pour enseignants novices - découverte Présentiel

  • - La clarification du métier, le développement de l'identité professionnelle, de son sentiment de compétences, d'appartenance à un groupe et de sa capacité de résilience 2 - La clarification du métier, le développement de l'identité professionnelle, de son sentiment de compétences, d'appartenance à un groupe et de sa capacité de résilience

    • Etre enseignant aujourd'hui... Présentiel
    • Etre enseignant aujourd'hui... Présentiel

  • - La gestion des apprentissages 5 - La gestion des apprentissages

    • Langues modernes - Module 1 Appréhender l’approche de l’enseignement des langues par les compétences et s’approprier les programmes À distance
    • Langues modernes - Module 2 Créer des séquences d'apprentissage : les objectifs, l’entrainement et l’évaluation À distance
    • Langues modernes - Module 3 Enseigner et évaluer les compétences en réception (CL & CA) À distance
    • Langues modernes - Module 4 Enseigner et évaluer les compétences en production (EO & EE) À distance
    • Langues modernes - Module 5 Créer des planifications des matières À distance

• ◼ Développer la dimension démocratique et citoyenne dans les pratiques professionnelles 1 ◼ Développer la dimension démocratique et citoyenne dans les pratiques professionnelles

  • L'éducation aux médias dans le cadre des missions des CPMS Présentiel

  • - La mise en place d'un fonctionnement démocratique et de la participation au sein de l'école : méthodes, dispositifs et outils de l'école comme lieu de démocratie scolaire et comme un bien commun à tou 2 - La mise en place d'un fonctionnement démocratique et de la participation au sein de l'école : méthodes, dispositifs et outils de l'école comme lieu de démocratie scolaire et comme un bien commun à tou

    • La cité miroir, un pôle du culture, de mémoire et de citoyenneté: Développement et expression d'une pensée libre et critique Présentiel
    • Mise en œuvre et co-construction de dispositifs pour développer des pratiques de démocratisation et de citoyenneté au sein de mon école Présentiel

  • - La citoyenneté, la citoyenneté mondiale, la citoyenneté numérique 1 - La citoyenneté, la citoyenneté mondiale, la citoyenneté numérique

    • Module 1 : Introduction à l’éducation aux médias et à la citoyenneté numérique Présentiel

  • - Le fonctionnement des médias 5 - Le fonctionnement des médias

    • L'éducation aux médias... Mais d'abord, c'est quoi ? Présentiel
    • Module 2 : Fondements de l'éducation aux médias et à la citoyenneté numérique Présentiel
    • Mise en œuvre et co-construction d'outils pour comprendre le fonctionnement des médias et développer des stratégies permettant d'appréhender de nouveaux paradigmes liés à l'évolution des médias Présentiel
    • L'éducation aux médias... Mais d'abord, c'est quoi ? Présentiel
    • Module 2 : Fondements de l’éducation aux médias et à la citoyenneté numérique Présentiel

• ◼ Élaborer, mettre en oeuvre et évaluer des processus et des pratiques de pilotage 2 ◼ Élaborer, mettre en oeuvre et évaluer des processus et des pratiques de pilotage

  • Préparer l'évaluation intermédiaire du contrat d'objectifs Présentiel
  • Ecole en dispositif d'ajustement : un dispositif à dédramatiser Présentiel

  • - L'élaboration et mise en oeuvre des plans de pilotage 1 - L'élaboration et mise en oeuvre des plans de pilotage

    • Le plan de pilotage (PdP) : de son élaboration à son évaluation Présentiel

• ◼ Développer un climat scolaire positif 8 ◼ Développer un climat scolaire positif

  • Importance de la gestion des émotions et du climat de classe sur les apprentissages Présentiel
  • Les cercles de parole ProDAS Présentiel
  • Prévention des risques et bien-être au travail en Province de Hainaut Présentiel
  • Aborder autrement des situations complexes dans son cadre professionnel Présentiel
  • Apprivoiser les émotions en classe Présentiel
  • Les compétences psychosociales au service du climat de classe et de la gestion des élèves - Initiation et approfondissement. Présentiel
  • Communiquer en milieu scolaire avec la PNL Présentiel
  • Les cercles ProDAS Présentiel

  • - Les compétences relationnelles et émotionnelles des membres du personnel, les postures professionnelles pour instaurer un climat scolaire positif, le bien-être des membres du personnel 9 - Les compétences relationnelles et émotionnelles des membres du personnel, les postures professionnelles pour instaurer un climat scolaire positif, le bien-être des membres du personnel

    • Amélioration des relations de travail entre collègues. Communication via la PNL - Expertise. Présentiel
    • Amélioration des relations de travail entre collègues. Communication via la PNL - initiation. Présentiel
    • Amélioration des relations de travail entre collègues. Communication via la PNL - Perfectionnement. Présentiel
    • Les compétences psychosociales au service du climat de clase et de la gestion des élèves. Présentiel
    • ProDAS Présentiel
    • Les compétences psychosociales au service du climat de classe et de la gestion des élèves - Initiation Présentiel
    • S’affirmer avec sérénité et force pour mieux collaborer Présentiel
    • Pour que les émotions deviennent des alliées : cultiver l'intelligence émotionnelle Présentiel
    • Co-construction de dispositifs et d'outils pour développer un climat scolaire positif au sein de mon école Présentiel

  • - La prévention et la gestion de conflits entre élèves, les problématiques de violence 8 - La prévention et la gestion de conflits entre élèves, les problématiques de violence

    • Gérer les intimidations et les brimades au sein d'un établissement scolaire. Présentiel
    • La Discipline positive au service de la gestion des élèves et de la classe. Présentiel
    • Violence chez les élèves, une fatalité ? Présentiel
    • Gérer les intimidations et les brimades au sein d'un établissement scolaire. Présentiel
    • La gestion des problématiques scolaires via l'approche systémique de Palo Alto - Approfondissement Présentiel
    • La gestion des problématiques scolaires via l'approche systémique de Palo Alto - Initiation Présentiel
    • Appropriation et mise en oeuvre d'outils pour prévenir et gérer des situations de conflits, de violence au sein de ma classe Présentiel
    • La prévention et la gestion des conflits entre élèves, les problématiques de violence Présentiel

  • - La prévention et la gestion du harcèlement 2 - La prévention et la gestion du harcèlement

    • Appropriation d'outils pour prévenir et gérer les situations de harcèlement au sein de ma classe, mon établissement Présentiel
    • Climat scolaire et prévention du (cyber)harcèlement Présentiel

  • - Les démarches (individuelles et collectives) d'amélioration du climat scolaire 21 - Les démarches (individuelles et collectives) d'amélioration du climat scolaire

    • Climat et accrochage scolaire : comment avoir de l'impact ? Présentiel
    • Développer sa confiance en soi pour vivre pleinement. Présentiel
    • Ennéagramme, se comprendre et comprendre les autres - Expertise Présentiel
    • Ennéagramme, se comprendre et comprendre les autres - Initiation. Présentiel
    • Ennéagramme, se comprendre et comprendre les autres - Perfectionnement Présentiel
    • Le corps, un allié au service de mes apprentissages et de mon accrochage scolaire ! Présentiel
    • Prévention à l'épuisement professionnel, réagir avant le burn-out. Présentiel
    • Musique et apprentissage - Formation ouverte à tous (DASPA compris). Présentiel
    • Techniques d'animation de groupe et intervention sur le climat scolaire Présentiel
    • Gestion de la discipline et climat scolaire positif Présentiel
    • Communication consciente et bienveillante Présentiel
    • Comment renforcer son assertivité et ses capacités de communication Présentiel
    • Bien-être dans sa classe : le stress dans tous ses états Présentiel
    • Nos attitudes en conflit Présentiel
    • Le snoezelen au sein de mon établissement Présentiel
    • Sophrologie et créativité - Niv. 1 Présentiel
    • Sophrologie et créativité - Niv. 2 Présentiel
    • Appropriation et mise en oeuvre de stratégies pour améliorer le climat scolaire Présentiel
    • Compétences psychosociales au service de ses pratiques Présentiel
    • Les démarches individuelles et collectives d’amélioration du climat scolaire Présentiel
    • Comment développer un climat scolaire positif : les démarches individuelles et collectives ? Présentiel Nouveauté

• ◼ Enseigner avec le numérique 13 ◼ Enseigner avec le numérique

  • Découvrir les outils de base de Google Workspace for Education - Initiation Présentiel
  • Exerciseurs : initiation à quelques applications facilement exploitables avec Google Classroom Présentiel
  • Rôles et missions d'une cellule numérique dans une école de la Province de Hainaut avec un projet 1:1 (Chromebook). Présentiel
  • Utiliser Google Workspace for Education - Rafraîchissement des bases Présentiel
  • Utiliser le numérique en classe : gérer sa classe en projet 1:1 (Chromebook) et proposer des activités engageantes aux élèves Présentiel
  • Utiliser la plateforme Cabanga en tant qu'enseignant de la Province de Hainaut Présentiel
  • Créer sa capsule vidéo pédagogique Présentiel
  • Initiation à l’utilisation de l’intelligence artificielle en enseignement Présentiel
  • Le numérique pour booster les interactions E-learning
  • Délégué référent numérique, un rôle clé dans l'école du futur E-learning
  • Scénario pédagogique avec l'outil IA et choix des outils numériques : de l'idée à la pratique Présentiel / à distance
  • PIX et les enseignants : Vers une meilleure maîtrise des compétences numériques Présentiel
  • DASPA : le numérique en DASPA (Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019.) Présentiel

  • - Les compétences numériques professionnelles 17 - Les compétences numériques professionnelles

    • Cloud : initiation Présentiel
    • Excel : initiation Présentiel
    • Excel: perfectionnement Présentiel
    • Le numérique pour interagir et échanger - Booster sa communication et ses interactions avec mes élèves grâce au numérique Présentiel
    • Word - initiation Présentiel
    • Word : perfectionnement Présentiel
    • Office 365 : un outil de collaboration Présentiel Nouveauté
    • Cloud : initiation Présentiel
    • Excel : initiation Présentiel
    • Word : perfectionnement Présentiel
    • Word - initiation Présentiel
    • Excel: perfectionnement Présentiel
    • Proposer des présentations Power Point Présentiel
    • L'intelligence artificielle dans notre système éducatif : état des lieux et perspectives - Initiation Présentiel
    • L'intelligence artificielle dans notre système éducatif : état des lieux et perspectives - Approfondissement Présentiel
    • Se lancer dans le numérique grâce aux parcours Pix Présentiel
    • Appropriation, mise en œuvre et co-construction d' outils pour développer mes compétences numériques au service de ma pratique professionnelle Présentiel

  • - Les compétences numériques pédagogiques 51 - Les compétences numériques pédagogiques

    • A chaque cours ses outils numériques ! Mes outils numériques, moi et les langues Présentiel
    • A chaque cours ses outils numériques ! Mes outils numériques, moi et le français Présentiel
    • A chaque cours ses outils numériques ! Mes outils numériques, moi et les mathématiques Présentiel
    • A chaque cours ses outils numériques ! Mes outils numériques, moi et les sciences Présentiel
    • A chaque cours ses outils numériques ! Mes outils numériques, moi et ma pratique professionnelle Présentiel
    • Canva, un outil de création graphique pour animer mes cours. Présentiel
    • Cloud : outils pour la classe Présentiel
    • Créer un escape game avec Google Forms et Genially Présentiel
    • Dynamiser son cours avec les outils numériques. Présentiel
    • Intégration du numérique dans la construction de séquences d'apprentissage - Découvrir le potentiel des outils numériques pour diversifier ma pratique de professeur de français Présentiel
    • Intégration du numérique dans la construction de séquences d'apprentissage - Gagner du temps en intégrant le numérique au sein des séquences d'apprentissage dans mes pratiques professionnelles Présentiel
    • Intégration du numérique dans la construction de séquences d'apprentissage - Gagner du temps en intégrant le numérique au sein des séquences d'apprentissage en langues Présentiel
    • Intégration du numérique dans la construction de séquences d'apprentissage - Gagner du temps en intégrant le numérique au sein des séquences d'apprentissage en mathématiques Présentiel
    • Intégration du numérique dans la construction de séquences d'apprentissage - Gagner du temps en intégrant le numérique au sein des séquences d'apprentissage en sciences Présentiel
    • Khan Academy : prise en main d'un outil numérique facilitateur de différenciation en mathématiques, sciences, programmation, ... Présentiel
    • La Gamification au service des évaluations. Présentiel
    • Moi, mon programme et ses outils numériques - J'articule mon programme en mobilisant les outils numériques Présentiel
    • Parcours apprenant et numérique - Elaborer facilement les parcours individualisé pour mes élèves grâce aux outils numériques Présentiel
    • Pour un usage pédagogique de YouTube Présentiel
    • PowerPoint : réalisation de supports pédagogiques avec un logiciel de présentation Présentiel
    • Pratiques innovantes et numériques - Diversifier mes séquences d'apprentissages en intégrant des outils numériques Présentiel
    • Réaliser un parcours apprenant avec ses élèves à l'aide d'outils numériques. Présentiel
    • Utilisation du numérique en classe : proposer des activités engageantes aux élèves et gérer sa classe. Présentiel
    • Utiliser Genially dans ses pratiques pédagogiques. Présentiel
    • Créer des parcours apprenants afin de contribuer au développement de la transition numérique Présentiel Nouveauté
    • Intégration du numérique dans la construction de séquences d'apprentissage (Cours pratique professionnelle) Présentiel
    • Moi, mon programme et ses outils numériques (Cours généraux) Présentiel
    • A chaque cours ses outils numériques ! (Cours généraux) Présentiel
    • A chaque cours ses outils numériques ! (Cours pratique professionnelle) Présentiel
    • Pratique professionnelle et plus value du numérique (Cours vocation scientifique) Présentiel
    • Parcours apprenant et numérique (Cours généraux) Présentiel
    • Le numérique pour interagir et échanger Présentiel
    • Cloud : outils pour la classe Présentiel
    • Pour un usage pédagogique de YouTube Présentiel
    • Speed dating d'outils numériques utilisables en classe Présentiel
    • Dynamiser son cours par la création de capsules vidéos. Présentiel
    • Utiliser Genially dans ses pratiques pédagogiques. Présentiel
    • Khan Academy : prise en main d'un outil numérique facilitateur de différenciation en mathématiques, sciences, programmation, ... Présentiel
    • Canva, un outil de création graphique pour animer mes cours. Présentiel
    • Réaliser un parcours apprenant avec ses élèves à l'aide d'outils numériques. Présentiel
    • Créer un escape game avec Google Forms et Genially Présentiel
    • Intégration du numérique dans la construction de séquences d'apprentissage (Cours généraux) Présentiel
    • Pratiques innovantes et numériques - Diversifier mes séquences d'apprentissages en intégrant des outils numériques Présentiel
    • Moi, mon programme et ses outils numériques (Cours pratique professionnelle) Présentiel
    • Pratique professionnelle et plus value du numérique (Cours littéraires + Histoire-Géo) Présentiel
    • Pratique professionnelle et plus value du numérique (Cours pratique professionnelle) Présentiel
    • Parcours apprenant et numérique (Cours pratique professionnelle) Présentiel
    • Faire rimer les apprentissages avec le numérique Présentiel
    • Les serious games et le numérique Présentiel
    • PIX et les enseignants : Vers une meilleure maîtrise des compétences numériques Présentiel
    • Appropriation, mise en œuvre et co-construction d'outils numériques pour communiquer avec mes élèves en dehors de ma salle de classe Présentiel

  • - Les compétences numériques des élèves 7 - Les compétences numériques des élèves

    • Aider les élèves à acquérir des méthodes de mémorisation à l'aide des outils numériques. Présentiel
    • Faire rimer les apprentissages avec le numérique - Accompagner ses élèves à des élèves de citoyens 2.0 Présentiel
    • Critique et fiabilité des informations médiatiques : comment déjouer le vrai du faux Présentiel Nouveauté
    • DASPA MODULE 5 : le numérique (Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019.) Présentiel
    • Aider les élèves à acquérir des méthodes de mémorisation à l'aide des outils numériques. Présentiel
    • Moi, citoyen numérique responsable Présentiel
    • Mise en œuvre et co-construction de dispositifs et d'outils numériques pour former les élèves à l'utilisation de l'outil dans leurs apprentissages Présentiel

  • - Les compétences numériques et techniques spécifiques hors enseignant (personnel en charge de l'administration, délégué-référent numérique/référent technopédagogue, direction, accompagnateur CEFA) 6 - Les compétences numériques et techniques spécifiques hors enseignant (personnel en charge de l'administration, délégué-référent numérique/référent technopédagogue, direction, accompagnateur CEFA)

    • Le numérique pour interagir et échanger - Communiquer et interagir avec mon équipe pédagogique grâce au numérique Présentiel
    • Piloter le numérique Présentiel Nouveauté
    • Travailler en conformité avec le Règlement Général sur la Protection des Données (RGPD) Présentiel Nouveauté
    • Devenir une direction 2.0 Présentiel
    • Piloter le numérique Présentiel
    • Co-construction de dispositifs et d'outils numériques pour former les MDP administratif à l'utilisation de l'outil numérique Présentiel

• ◼ Comprendre, s'approprier et questionner les fondamentaux du métier des agents PMS notamment la posture d'accompagnant, les aspects juridiques, éthiques et déontologiques, le cadre institutionnel ◼ Comprendre, s'approprier et questionner les fondamentaux du métier des agents PMS notamment la posture d'accompagnant, les aspects juridiques, éthiques et déontologiques, le cadre institutionnel

  • - Cadre institutionnel dont le rôle de l'agent au sein du système éducatif Cadre juridique, éthique et déontologique 2 - Cadre institutionnel dont le rôle de l'agent au sein du système éducatif Cadre juridique, éthique et déontologique

    • S’affirmer avec sérénité et force pour mieux collaborer Présentiel
    • Les écrits professionnels en centre PMS Présentiel

  • - Communication, assertivité et négociation / Animation de groupes 1 - Communication, assertivité et négociation / Animation de groupes

    • Intellligence émotionnelle Présentiel

  • - Rapport aux médias 2 - Rapport aux médias

    • L'éducation aux médias... Mais d'abord c'est quoi ? Présentiel
    • L'éducation aux médias... Mais d'abord c'est quoi ? Présentiel

  • - La prévention 4 - La prévention

    • Comment apprendre aux enfants à mieux gérer leur impulsivité et leurs émotions ? Intervention ciblant les fonctions exécutives ainsi que les compétences sociales et émotionnelles Présentiel
    • Techniques d'animation de groupe et intervention sur le climat scolaire Présentiel
    • Technique d'animation de groupe et intervention sur le climat scolaire. Présentiel
    • Comment apprendre aux enfants à mieux gérer leur impulsivité et leurs émotions ? Présentiel

  • - La démarche méthodologique (analyse de la demande, anamnèse, synthèse) 1 - La démarche méthodologique (analyse de la demande, anamnèse, synthèse)

    • L'approche de l'entretien dans une perspective systémique Présentiel

  • - Posture d'accompagnant (non jugement, vision globale, réflexivité) 1 - Posture d'accompagnant (non jugement, vision globale, réflexivité)

    • Entrer dans sa pratique professionnelle en tant que nouvel agent CPMS du CPEONS Présentiel

• ◼ Saisir les enjeux, questionner et développer le travail d'équipe au niveau du CPMS, la collaboration avec les équipes éducatives et avec les partenaires extérieurs/le réseau ◼ Saisir les enjeux, questionner et développer le travail d'équipe au niveau du CPMS, la collaboration avec les équipes éducatives et avec les partenaires extérieurs/le réseau

  • - La collaboration avec les équipes éducatives 1 - La collaboration avec les équipes éducatives

    • Médiation et accrochage scolaire ; analyse des pratiques et travail en réseau Présentiel

  • - La collaboration avec les partenaires extérieurs; le travail en réseau 1 - La collaboration avec les partenaires extérieurs; le travail en réseau

    • CPMS, Service de l’Aide à la Jeunesse (SAJ) et Service de Protection Judiciaire (SPJ) : quels partenariats ? Présentiel

• ◼ Favoriser et participer aux actions en lien avec le bien-être des élèves à l'école ◼ Favoriser et participer aux actions en lien avec le bien-être des élèves à l'école

  • - Les leviers et les obstacles liés au bien-être ainsi que les conditions de mise en place 1 - Les leviers et les obstacles liés au bien-être ainsi que les conditions de mise en place

    • Prévenir la maltraitance : oser aborder les questions sans crainte et mobiliser des ressources (PALO ALTO) Présentiel

  • - La gestion des réseaux sociaux 3 - La gestion des réseaux sociaux

    • Comment éduquer aux médias sociaux ? Présentiel
    • Techniques d'animation de groupe, climat de classe et cohésion de groupe Présentiel
    • Technique d'animation de groupe, climat de classe et cohésion de groupe Présentiel

• ◼ Développer des compétences relationnelles et émotionnelles des MDP 1 ◼ Développer des compétences relationnelles et émotionnelles des MDP

  • La ventilation émotionnelle post-traumatique : gestion des émotions en équipe suite à un incident critique Présentiel

• ◼ Comprendre et s'approprier les enjeux et les attentes du système éducatif et leur traduction en termes de pratiques professionnelles des agents PMS ◼ Comprendre et s'approprier les enjeux et les attentes du système éducatif et leur traduction en termes de pratiques professionnelles des agents PMS

  • - Le parcours d'enseignement qualifiant (PEQ) 1 - Le parcours d'enseignement qualifiant (PEQ)

    • Orienter et accompagner l'élève au sein du nouveau parcours du qualifiant Présentiel

• ◼ Comprendre et s'approprier les évolutions de la société et leurs implications pour les pratiques professionnelles des agents PMS 1 ◼ Comprendre et s'approprier les évolutions de la société et leurs implications pour les pratiques professionnelles des agents PMS

  • Pratique clinique et phénomènes de société. Présentiel

• ◼ Comprendre et s'approprier les enjeux et les attentes du système éducatif concernant l'accrochage scolaire en vue de favoriser celui-ci ◼ Comprendre et s'approprier les enjeux et les attentes du système éducatif concernant l'accrochage scolaire en vue de favoriser celui-ci

  • - Les roles des différents acteurs (internes et externes) et leurs possibilités d'action; les partenariats à mettre en place 1 - Les roles des différents acteurs (internes et externes) et leurs possibilités d'action; les partenariats à mettre en place

    • Les roles des différents acteurs et leurs possibilités d'action pour lutter contre le décrochage. Présentiel

• ◼ Comprendre et s'approprier les enjeux de l'école inclusive afin de contribuer à son développement 1 ◼ Comprendre et s'approprier les enjeux de l'école inclusive afin de contribuer à son développement

  • L'écriture interactive enrichie Présentiel

  • - Le soutien et accompagnement des élèves à besoins spécifiques 3 - Le soutien et accompagnement des élèves à besoins spécifiques

    • Et les aménagements raisonnables, ça sert à quoi ? Présentiel
    • L'autisme et sa prise en charge en milieu scolaire Présentiel
    • Le système de soutien à paliers multiples : fondements et mise en œuvre Présentiel

• ◼ Promouvoir l'orientation tout au long de la vie ◼ Promouvoir l'orientation tout au long de la vie

  • - Le sens, les enjeux, la philosophie, et le cadre conceptuel de l'orientation tout au long de la vie 2 - Le sens, les enjeux, la philosophie, et le cadre conceptuel de l'orientation tout au long de la vie

    • L'approche orientante, une démarche motivante pour amener l'élève à se construire personnellement et professionnellement. Présentiel
    • L'approche orientante, une démarche motivante pour amener l'élève à se construire personnellement et professionnellement. Présentiel

• ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques, dans le travail avec les familles et le soutien à la parentalité ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques, dans le travail avec les familles et le soutien à la parentalité

  • - La rencontre et la mobilisation des familles 1 - La rencontre et la mobilisation des familles

    • Entre rondes familles et Ecole carrée : le choc ?! Présentiel

• ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques concernant le repérage des difficultés, le diagnostic et la guidance 2 ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques concernant le repérage des difficultés, le diagnostic et la guidance

  • Sensibilisation aux troubles alimentaires pédiatriques (TAP) Présentiel
  • Sensibilisation aux troubles myofonctionnels orofaciaux Présentiel

  • - Les entretiens de guidance/la rééducation 1 - Les entretiens de guidance/la rééducation

    • Mind Map : organiser ses idées et prendre des notes efficaces Présentiel

• ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques en lien avec l'éducation à la santé à l'école, dont l'Education à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (EVRAS), en vue de sout ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques en lien avec l'éducation à la santé à l'école, dont l'Education à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (EVRAS), en vue de sout

  • - La santé au sens large de l'enfant et de l'adolescent (aspects développementaux, hygiène de vie et bien-être physique) 1 - La santé au sens large de l'enfant et de l'adolescent (aspects développementaux, hygiène de vie et bien-être physique)

    • Les comportements déviants chez l'enfant et l'adolescent ; alimentation, gestion du stress, sommeil, assuétudes,… Présentiel

  • - Education à la vie relationnelle, affective et sexuelle (EVRAS) 1 - Education à la vie relationnelle, affective et sexuelle (EVRAS)

    • Un guide pour l'EVRAS en Communauté Française Présentiel

• ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques en lien avec la gestion des situations de crise ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques en lien avec la gestion des situations de crise

  • - Bases de la gestion de situations de crises 1 - Bases de la gestion de situations de crises

    • Intervenir en situation de crise dans mon établissement Présentiel

• ◼ Développer une approche critique et réflexive (à la fois collective et individuelle) en vue d'adapter et d'ajuster ses pratiques professionnelles ◼ Développer une approche critique et réflexive (à la fois collective et individuelle) en vue d'adapter et d'ajuster ses pratiques professionnelles

  • - Les dispositifs et outils favorisant la réflexivité individuelle ou collective 1 - Les dispositifs et outils favorisant la réflexivité individuelle ou collective

    • Mobilisation du portfolio comme outil de développement professionnel Présentiel

  • - Le recueil d'information pour prendre du recul par rapport à ses pratiques 1 - Le recueil d'information pour prendre du recul par rapport à ses pratiques

    • La recueil d'information pour prendre du recul par rapport à ses pratiques Présentiel

• ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques dans sa fonction de direction de CPMS 1 ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques dans sa fonction de direction de CPMS

  • Journée des directions CPMS Présentiel

  • - Posture professionnelle de la direction 2 - Posture professionnelle de la direction

    • Ecoute active Présentiel
    • La communication au sein d’une équipe Présentiel

• Encourager et développer les pratiques collaboratives et l'intelligence collective à partir des besoins de la communauté éducative et des partenaires externes Encourager et développer les pratiques collaboratives et l'intelligence collective à partir des besoins de la communauté éducative et des partenaires externes

  • - L'élaboration d'une dynamique collective de développement professionnel dont l’intelligence collective. 2 - L'élaboration d'une dynamique collective de développement professionnel dont l’intelligence collective.

    • Participer à un groupe de codéveloppement professionnel pour enseignants Présentiel / à distance
    • Codéveloppement professionnel pour enseignants - découverte Présentiel

• Comprendre et s’approprier le nouveau parcours d’enseignement qualifiant et la gouvernance du qualifiant Comprendre et s’approprier le nouveau parcours d’enseignement qualifiant et la gouvernance du qualifiant

  • - Le sens, les enjeux, la philosophie et le cadre juridique, organisationnel et conceptuel du PEQ (PEQ) 1 - Le sens, les enjeux, la philosophie et le cadre juridique, organisationnel et conceptuel du PEQ (PEQ)

    • Sens, enjeux, philosophie et cadre juridique du PEQ Présentiel