Identifier la pertinence des tâches par rapport au niveau européen visé, aux programmes et aux contenus des séquences
Définir la place du français dans les situations d'apprentissage et d'évaluation (contextes, tâches, réponses)
S'assurer que l'on mesure bien une compétence et non des savoir-faire ;
Identifier la place des savoirs et des savoir-faire dans l'entraînement aux compétences productives et leur évaluation.