1. Catalogue
2. ◼ École inclusive

◼ École inclusive

• • Accueil , différenciation et évaluation en DASPA. (Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019) Présentiel
  • Initiation à la procédure en trois niveaux pour la mise en œuvre des aménagements raisonnables : Approche systémique, structurelle et organisationnelle – co-construction d’outils opérationnels Présentiel

  • - La contribution des pôles territoriaux à l'école inclusive - La contribution des pôles territoriaux à l'école inclusive 1

    • Le pôle territorial, un partenaire "privilégié" dans la construction d'une école à visée inclusive Présentiel Nouveauté

  • - Le champ conceptuel des besoins spécifiques - Le champ conceptuel des besoins spécifiques 4

    • Les aménagements raisonnables à l'école. Présentiel
    • DASPA MODULE 4 : de l'inclusion à l'évaluation. Ce module permettra d'obtenir la reconnaissance des compétences particulières visées par les articles 22 §3 et 22§4 du décret du 7 février 2019. Présentiel
    • Les aménagements raisonnables à l'école. Présentiel
    • Vers une première approche des troubles d'apprentissage Présentiel

  • - Les stratégies d'enseignement dans le cadre de l'école inclusive - Les stratégies d'enseignement dans le cadre de l'école inclusive 3

    • Le numérique au service des élèves à besoins spécifiques (HP, TDAH, DYS). Présentiel
    • La dyslexie, comprendre et accompagner pour mettre en place des aménagements raisonnables Présentiel
    • Communauté d'Apprentissage Professionnelle - Inclusion des élèves avec troubles des apprentissages : bonnes pratiques et outils basés sur des données scientifiques Présentiel