Communauté d'Apprentissage Professionnelle - Inclusion des élèves avec troubles des apprentissages : bonnes pratiques et outils basés sur des données scientifiques Présentiel

*Dispositif CAP (Communauté d'Apprentissage Professionnelle) : réflexion collective, analyse de pratiques entre pairs, collaboration centrée sur le cœur du métier, dans un cadre de soutien, respect et confiance (Arrêté du 18 janvier 2024).

* Apports théoriques ciblés et ancrés dans les données scientifiques actuelles sur les troubles DYS, TSA et TDAH.

* Ateliers pratiques de co-construction d'outils et de dispositifs inclusifs directement transposables en classe.

* Analyse collaborative de situations professionnelles réelles apportées par les participants.

* Expérimentation terrain entre les journées et partage des résultats en CAP pour ajustements collectifs.

En se basant sur la définition d'une Communauté d'Apprentissage Professionnelle (CAP), selon l'Arrêté du 18 janvier 2024, qui est : " modalité de formation qui, à travers un équilibre entre la reconnaissance de l'expérience des praticiens et le recours à l'expertise, accorde une place décisive à la réflexion collective, à l'analyse de pratiques professionnelles entre pairs et à la collaboration en centrant les discussions sur le coeur du métier du bénéficiaire de formation, dans un cadre de soutien, respect et confiance" et sur base des concepts d'inclusion, de difficulté, de besoin spécifique, de retard et de trouble par rapport aux élèves à risque :

* Co-développer des pratiques collaboratives sur les méthodes inclusives destinées aux élèves à risque ;

* Porter un regard réfléxif sur les pistes d'actions, dispositifs ou outils pédagogiques inclusives en évaluant l'impact des stratégies inclusives sur les élèves à risque.

Dans un cadre fondé sur le soutien mutuel, le respect et la confiance, et en recherchant un équilibre entre la reconnaissance de l’expertise des praticiens et l’apport de connaissances autour de l’inclusion des élèves présentant des troubles d’apprentissage :

• Favoriser le développement des compétences professionnelles grâce à une réflexion collective, à l’analyse partagée des pratiques pédagogiques et à l’échange entre pairs dans un environnement sécurisant et bienveillant.

• Renforcer la posture réflexive des enseignants, en les accompagnant dans une prise de recul structurée sur leurs pratiques, afin de les analyser de manière critique, constructive et orientée vers leur amélioration continue.