Réflexions philosophiques et éthiques sur nos pratiques cliniques Présentiel

Cette formation sur mesure sur l'analyse éthique et déontologique permettra de déployer les questionnements légitimes des équipes de CPMS et de déployer une posture juste.

La formation présentera des outils d'analyse afin de répondre à des questionnements et dilemmes éthiques.

- Acquérir des points de repère sur des questions éthiques dans ses pratiques en lien avec les

valeurs du réseau

- Réfléchir sur les pratiques

- Créer un espace pour élaborer des questions de valeurs et de sens

- Distinguer les notions de déontologie, morale, éthique, valeur, responsabilité pour les

partager en équipe.

- S'outiller pour s'approprier collectivement les principes de base de l'éthique contemporaine.

- Identifier les méthodes et approches d'une démarche éthique permettant de dégager des

repères rigoureux pour les professionnel.les.

- Analyser en groupe des situations complexes selon des grilles éthiques exploitées en

formation.

- Prendre des décisions en tenant compte des valeurs de chaque partenaire.

La démarche repose sur une pédagogie active et participative, combinant théorie et pratique pour

favoriser l’engagement et l’autonomie des apprenant.es.

L’objectif final est de rendre les participant.es autonomes et capables de s’approprier les enjeux

éthiques liés à leurs pratiques professionnelles.

La formation se construit en grande partie sur une démarche de pédagogie expérientielle, à savoir une

approche d’apprentissage basée sur l’expérience directe, l’expérimentation et la réflexion sur les

actions effectuées.

Elle permet aux apprenant.es d’acquérir des compétences en vivant des situations concrètes plutôt

qu’en recevant passivement des connaissances théoriques selon le schéma suivant :

Expérience concrète : le.la participant.e vit une mise en situation (un jeu de rôle, un exercice pratique,

une simulation) :

• Observation réfléchie : le.la participant.e prend du recul et analyse ce qui s’est passé (Qu’ai

je ressenti ? Qu’est-ce qui a bien ou mal fonctionné ?)

• Conceptualisation abstraite : il.elle généralise et théorise à partir de son expérience

(identification des principes sous-jacents, mise en lien avec des théories)

• Expérimentation active : il.elle met en application ce qu’il.elle a appris dans une nouvelle

situation. L’expérience recommence, nourrie par les apprentissages précédents.

Ce cycle se répète, favorisant un apprentissage progressif et intégré.

La formation repose sur les principes et valeurs de l’éducation permanente.