Accompagner l’orientation des élèves : révéler leurs forces et construire un parcours Présentiel

Comment aider les élèves à mieux se connaître et à se projeter dans l'avenir ?

Cette formation propose de découvrir et d'expérimenter des outils concrets et ludiques pour

accompagner les élèves dans leur orientation : jeux de cartes, questionnaires, activités sur les

forces, les centres d'intérêt, les métiers… Vous aurez l'occasion de concevoir une activité

adaptée à votre contexte et de réfléchir, avec vos collègues, à la construction d'un véritable

parcours d'orientation tout au long de la scolarité. Des ressources pratiques vous seront

partagées pour enrichir durablement vos séquences.

• Découvrir et expérimenter des outils ludiques permettant aux élèves de mieux se connaître

(forces, centres d'intérêts, aspirations).

• Identifier des typologies et questionnaires pertinents pour construire des activités d'éducation

aux choix.

• Concevoir une séquence pédagogique intégrant des jeux et des outils concrets d'orientation.

• Réfléchir à la construction d'un parcours d'orientation progressif et cohérent sur plusieurs

années (1er, 2e et 3e degré).

• Partager et mutualiser des références (carnets, sites Internet, descriptifs de métiers, jeux)

pour enrichir les pratiques.

La formation est organisée comme un atelier dynamique, combinant expérimentations,

échanges et conception d’outils.

• Réflexion et mise en contexte:

Les participant·e·s échangent sur leurs pratiques actuelles et leurs besoins pour accompagner

l’orientation des élèves. Ils réfléchissent à l’importance d’un parcours d’orientation progressif

(1er, 2e, 3e degré) et aux objectifs pédagogiques à atteindre à chaque étape.

• Découverte et expérimentation d’outils ludiques:

Exploration de jeux, questionnaires et activités favorisant la découverte de soi et des

aspirations (intelligences multiples, RIASEC, Ikigaï, profils cérébraux, jeux de cartes).

• Conception d’activités pédagogiques et de séquences:

À partir des outils expérimentés, chaque participant·e conçoit une activité ou une séquence

adaptée à son contexte et à son public cible, en tenant compte des objectifs d’orientation

propres à chaque degré.

• Construire un parcours d’orientation:

Travail collectif sur la construction d’un parcours d’orientation qui traverse les trois degrés.

Identification des priorités et des objectifs :

• 1er degré : éveiller la curiosité, faire émerger les centres d’intérêt, développer la

connaissance de soi.

• 2e degré : approfondir les forces personnelles, explorer les métiers et les formations,

relier les apprentissages aux aspirations.

• 3e degré : affiner les choix, se projeter vers l’avenir, préparer la transition vers les

études supérieures ou le marché du travail.

• Partage et ajustements:

Présentation des séquences et des parcours élaborés. Échanges et retours entre pairs.

Partage de ressources concrètes (carnets, sites Internet, descriptifs de métiers).

• Transfert et mise en œuvre:

Réflexion sur la mise en œuvre des activités dans le contexte scolaire. Identification des

besoins d’accompagnement et des partenaires mobilisables (conseillers d’orientation, salons,

etc.).